In de week van 11 November ben ik afgereisd naar Grenå, Denemarken, om een fantastisch onderwijsproject te volgen: iCamp46. Dit kamp is onderdeel van het Europese project 'Gamewise' over hoe game design technieken het onderwijs kunnen verbeteren. In juni heb ik in Barcelona meegeholpen aan het ontwerp van dit project, nu mocht ik meewerken aan de uitvoering.
Het project gaf 450 leerlingen van 16-20 jaar de opdracht om in groepjes iets te bedenken wat het stadje Grenå aantrekkelijker zou maken voor studerende jongeren. De plaatselijke overheid had hiervoor een budget uitgetrokken van 15 miljoen Deense kronen, ongeveer 2 miljoen euro. Had het ontwerp potentieel, dan zou het uitgevoerd worden. Belangrijk punt: dit was geen fictieve opdracht. Dit zou werkelijkheid kunnen worden!
Het project gaf 450 leerlingen van 16-20 jaar de opdracht om in groepjes iets te bedenken wat het stadje Grenå aantrekkelijker zou maken voor studerende jongeren. De plaatselijke overheid had hiervoor een budget uitgetrokken van 15 miljoen Deense kronen, ongeveer 2 miljoen euro. Had het ontwerp potentieel, dan zou het uitgevoerd worden. Belangrijk punt: dit was geen fictieve opdracht. Dit zou werkelijkheid kunnen worden!
iCamp46 viel helaas in een week waarin veel docenten wegens bezuinigingen geen uren meer mochten maken. Hierdoor bestond het totale team uit 8 begeleiders plus 2 externe begeleiders die slechts 2 dagen aanwezig waren. Maar in plaats van chaos en lesuitval verliep het project vloeiend. In plaats van wanhopig vast te houden aan het sturen en vasthouden van de leerlingen, werden de leerlingen losgelaten zodra ze hun project uitleg hadden ontvangen. Het resultaat: 450 leerlingen die zichzelf bezig hielden en druk aan het werk waren, terwijl de leraren in alle kalmte hun koffie opdronken.
Wat iCamp46 zo speciaal maakte was dat het systeem de leerlingen toestond om zelfstandig te werken en zichzelf te sturen. Ze kwamen met prachtige, inspirerende projecten. Ze werden extra gemotiveerd doordat de gemeente hun plannen ook echt waarheid zou kunnen maken. Zij waren zelf de doelgroep, er werd naar hun mening en hun ideeën geluisterd.
Het succes van iCamp46 toont een mooie verandering in de opzet van een school. Mijn opa moest alles wat hij ooit wilde weten vragen aan een ander persoon. Zijn ouders, vrienden of een leraar. Alle basiskennis die hij nodig had om een beroep te krijgen moest hij van een school krijgen. Er was vrijwel geen andere manier. De leraar had daarin de zeer belangrijke functie van kennisbron. 'Mijn' generatie leeft in een andere situatie. Alles wat ik ooit in mijn leven wil weten kan ik zelfstandig op internet vinden. Is er geen eenduidig antwoord dan kan ik er theorieën of meningen over vinden. Ik kan het leren zoals ik prettig vind door middel van tekst of video of plaatjes, precies zoals ik de stof het beste tot mij kan nemen. De rol van leraar verandert daarmee van bron van kennis naar coach van de leerlingen. In plaats van feiten opnoemen kan een leraar uitdagingen bedenken om de leerlingen zelfstandig dingen uit te laten vinden.
Wat iCamp46 zo speciaal maakte was dat het systeem de leerlingen toestond om zelfstandig te werken en zichzelf te sturen. Ze kwamen met prachtige, inspirerende projecten. Ze werden extra gemotiveerd doordat de gemeente hun plannen ook echt waarheid zou kunnen maken. Zij waren zelf de doelgroep, er werd naar hun mening en hun ideeën geluisterd.
Het succes van iCamp46 toont een mooie verandering in de opzet van een school. Mijn opa moest alles wat hij ooit wilde weten vragen aan een ander persoon. Zijn ouders, vrienden of een leraar. Alle basiskennis die hij nodig had om een beroep te krijgen moest hij van een school krijgen. Er was vrijwel geen andere manier. De leraar had daarin de zeer belangrijke functie van kennisbron. 'Mijn' generatie leeft in een andere situatie. Alles wat ik ooit in mijn leven wil weten kan ik zelfstandig op internet vinden. Is er geen eenduidig antwoord dan kan ik er theorieën of meningen over vinden. Ik kan het leren zoals ik prettig vind door middel van tekst of video of plaatjes, precies zoals ik de stof het beste tot mij kan nemen. De rol van leraar verandert daarmee van bron van kennis naar coach van de leerlingen. In plaats van feiten opnoemen kan een leraar uitdagingen bedenken om de leerlingen zelfstandig dingen uit te laten vinden.
In het geval van Viden Djurs in Grenå loste deze transformatie zelfs moeiteloos het lerarentekort op. In plaats van de leerlingen aan het handje te nemen en stap voor stap uit te leggen wat ze moeten doen, stuurden de leerlingen zichzelf. Ze gingen hun eigen weg en vonden alles wat ze nodig hadden bij elkaar of online. Ze deelden hun creativiteit, zochten nieuwe ideeën op en vroegen de leraren om hulp wanneer dat nodig was. Ze creëerden hun eigen leerweg, en de docenten hielpen hen op weg.
In een tijd waar het lerarentekort een groot probleem is en waar grote, onpersoonlijke klassen helaas steeds meer voorkomen, willen we kosten wat kost alle touwtje in handen houden? Willen we onze leerlingen vasthouden en 'controleerbaar' houden? Of willen we ze vrijlaten om zichzelf te sturen? Willen we ze ondersteunen in het ontwerpen van hun eigen leerweg? Waarom zijn we bang om onze leerlingen zelf hun weg te laten bepalen? Als wij ze ondersteunen en coachen om zichzelf te ontwikkelen, kunnen er enkel mooie creaties ontstaan.
Wat denk jij van de rol van de leraar in de 21ste eeuw? Vertrouw jij leerlingen om hun eigen leerweg te ontwerpen? Wat is jouw ervaring hiermee? Deel het in de commentaren!
In een tijd waar het lerarentekort een groot probleem is en waar grote, onpersoonlijke klassen helaas steeds meer voorkomen, willen we kosten wat kost alle touwtje in handen houden? Willen we onze leerlingen vasthouden en 'controleerbaar' houden? Of willen we ze vrijlaten om zichzelf te sturen? Willen we ze ondersteunen in het ontwerpen van hun eigen leerweg? Waarom zijn we bang om onze leerlingen zelf hun weg te laten bepalen? Als wij ze ondersteunen en coachen om zichzelf te ontwikkelen, kunnen er enkel mooie creaties ontstaan.
Wat denk jij van de rol van de leraar in de 21ste eeuw? Vertrouw jij leerlingen om hun eigen leerweg te ontwerpen? Wat is jouw ervaring hiermee? Deel het in de commentaren!